بهیود مدیریت در مقطع ابتدایی

بهبود بخشیدن به مدیریت در مدارس ابتدایی 

دیدگاههای مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات وراه حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی وبودجه آن می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی های سیستم مدرسه معطوف می دارند عده ای دیگری اعلام می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آنها در فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، نحوه ی مدیریت وارزشیابی تاکید می نمایند .

در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها ، ابزارومدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران وکارکنان ارائه می دهد که لازم است مدیران وکارکنان با آموزش این شیوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کاری خود بوجود آورند وهمزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند .

در این مقاله ضمن تاکید به مدیریت فرایند مدار وارائه تعریفی از مدیریت کیفیت جامع راهکارهایی را برای دستیابی مدیریت به این شیوه ارائه داده است .

مقدمه :

از بررسی ومطالعه ی آثار گذشتگان روشن می شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است وبزرگان ورهبران ملل وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده اند در قرون اخیر هم نهضت های مختلفی در امر مدیریت ظهور کردند که می توان به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی نظریه سیستمها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت اشاره کرد .

از آغاز کار تعلیم وتربیت انسان نیز از روشهای مختلف مدیریت در امر آموزش بهره برده است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله در زمینه های مختلف فن آوری های اطلاعاتی وارتباطی ایجاد کرده خود به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییرودگرگونی در روشهای مدیریت مدارس وتلاش برای بهبود بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است .

امروزه دراین دنیای درحال تغییر وپیشرفت ، مدارس نیاز به تغییر ودگرگونی دارند واین تغییر باید ابتدا در مدیریت ایجاد شود چرا که واقعیات امروز جامعه را نمی توان با روشهای دیروز فهمید بلکه باید با تجدید نظر در روشها وبرنامه های گذشته نظریه ها وروشهای نوینی را جایگزین کنیم در حال حاضر مدیریت آموزشی رویکرد جدید فرآیند مدار محور را برای اثر بخش کردن مدارس آغاز نموده است در این مقاله برآنیم تااین رویکرد جدیدرا روشن وراهبردهای مناسب آن را بیان نماییم .

تعریف ومفهوم مدیریت :

بارشد وپیشرفت جامعه انسانی ، سازمانهایی به وجود آمده است که افراد هر سازمان برای دست یافتن به هدفهای آن فعالیت می کنند ومی دانیم تامین هدف های یک سازمان بدون طرح وتنظیم برنامه های دقیق ، ایجاد تشکیلات منظم وهماهنگ ورهبری وکنترل فعالیت های دسته جمعی افراد میسر نیست بنابراین می توان مدیریت را علم وهنر متشکل وهماهنگ کردن رهبری وکنترل فعالیت های دسته جمعی به منظور تامین هدف یا هدفهای مشترک خاصی تعریف نمود. علمای علم مدیریت تعاریف متعددی از مدیریت بیان کرده اند که به چند تعریف اشاره می شود .


مدیریت یعنی گردآوری اطلاعات وتنظیم آنها در جهت انجام کارهای سازمانی  یا مدیریت عبارت است از هماهنگی منابع انسانی ومادی ، در جهت دست یافتن به هدفهای سازمان  ودر تعریف دیگر مدیریت یعنی به وجودآوردن یا تامین یک محیط مناسب ، برای افراد سازمانی درجهت هدفهای سازمان می باشد
در مدیریت کمال مطلوب این است که بالاترین بهره از کار گرفته شود واین امر به زور امکان نخواهد داشت زیرا وفاداری ، علاقه به کار وابتکار عمل را بازور نمی توان در افراد ایجاد کرد بطور خلاصه بایدگفت مدیران موسسات مدرن امروزی با داشتن آخرین اطلاعات وتکنولوژی وقتی با انسانها سروکار پیدا می کنند باید در درجه نخست به نیازهای آنان توجه داشته باشند تا بتوانند از ابتکار عمل آنان در بالا بردن سطح کارآیی وافزایش بازده کار موسسات استفاده کنند
وظایف مدیر آموزشی

هدف اصلی مدیریت آموزشی تسهیل وپیشبرد امر آموزش ویادگیری است که برای رسیدن به این هدف مدیران آموزشی باید وظایف زیر را انجام دهند

ا - وظایف عمومی

برنامه ریزی عبارت است از تعیین اهداف وتدارک فعالیتها ، امکانات ووسایل برای تحقق اهداف لذا داشتن طرح وبرنامه کار هفتگی ، ماهانه وسالانه از وظایف مهم یک مدیر موفق آموزشی است

سازماندهی : فرا گرد سازماندهی یعنی جریان نظم وترتیب دادن به کار وفعالیت ، تقسیم وتکلیف آن به افراد به منظور انجام دادن کار وتحقق هدفهای معینی می باشد . مدیر آموزشی بدین منظور باید هماهنگی های لازم را بین افراد وواحدهای مختلف بوجود آورد .

کارکنان اداری آموزش وپرورش نقده با آسیب های ناشی از بازیهای رایانه ای آشنا شدند

ضرورت آسیب شناسی تب بازیهای رایانه ای در مدارس

    

 به گزارش روابط عمومی آموزش وپرورش نقده

          روز پنج شنبه ، مابین نماز ظهر و عصر ، احمدزاده مسئول اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان شهرستان نقده در جمع پرسنل اداری  مدیریت آموزش و پرورش در رابطه با ضرورت آگاهی دانش آموزان ، اولیاء آنان و همکاران محترم نسبت به بازی های رایانه ای مطالبی را بیان نمودند .         

ایشان با اشاره به اینکه انیمیشن و بازی رایانه ای دو تا ابر رسانه هستند و می توانند جنگ افزارهایی باشند برای حمله دشمن (آفند ) که نیاز به دفاع (پدافند ) ما دارند ،  اعلام آمادگی کردند که بر آنیم که بگوییم که با چه نرم افزار  غولی طرف هستیم ، حملات آنها را بشناسیم و بدانیم که چه باید بکنیم .               

لذا آسیب های ناشی از زیاده روی در انجام بازیهای رایانه ای را بسیار عمیق ارزیابی نموده و در رابطه با میزان ساعات بازی ، نوع بازی و تعدادی از اسامی بازی های مضر و مفید و نیز نحوه برخورد والدین مواردی را بیان کردند .

نظر به استقبال  مدیریت آموزش و پرورش و معاون محترم پرورشی اداره ، مقرر گردید در اولین جلسه توانمند سازی معاونین و مربیان پرورشی مدارس در بهمن ماه ، آگاه سازی لازم توسط مسئول محترم اتحادیه صورت پذیرد .       

                              

مدارس شبانه روزی فریدونشهر

طبق  اصل ۳۰ قانون اساسی تحصیل تا پایان دوره متوسطه رایگان است و دولت مکلف است که امکان تحصیل برای همه فرزندان ملت را فراهم کند. در همین راستا یا باید روستاها و مناطق محروم را مجهز به مدارس کرد و فرزندان اهالی روستا را فارغ از سختی های غیراجباری تدریس. ویا فکری به حال مدارس شبانه روزی کرد و مجددا به ارزیابی وضع دانش آموزان در حال تحصیل در این مدارس پرداخت و چاره ای اندیشید تا تنها یادگار روزهای تحصیل در مدارس شبانه روزی برای آنان کسب علم و اخلاق حسنه باشد نه آسب های روحی و ضعف های جسمانی.

یکی از مشکلات مدارس شبانه روزیاین است که سرپرست‌های مدارس شبانه ‌روزی با معیارهای غیرحرفه ‌ای انتخاب می‌شوند و به ‌دلیل موقعیت کاری و اقامت شبانه در خوابگاه مدرسه نیروهای کیفی حاضر به خدمت در شبانه ‌روزی‌ها نیستند و گاهی اوقات کسی  مسئولیت این پست حساس را برعهده می گیرد که بعضا هیچ تعهدی در قبال شرایط روحی و روانی دانش آموزان ندارد و نمی داند که سرپرست بودن در مدرسه ای شبانه روزی یعنی قبول جایگزین بودن والدین برای دانش آموزانی که ترک خانه کرده اند.از سویی دیگر دوری از خانواده و مشکلات روحی و روانی در ترکیب با برنامه‌های سخت‌گیرانه تربیتی، باعث بی‌انگیزگی دانش‌آموزان و افت تحصیلی آنها می‌شود.
یکی دیگر از مشکلات این مدارس، تامین غذای کافی و با کیفیت مناسب برای دانش‌آموزان است که با سرانه ای که دولت برای غذای آنان معین کرده است حتی تهیه یک وعده غذایی آنان هم محال است و با این اوصاف مدیران مراکز شبانه‌ روزی مجبورند از سایر اعتبارات رفاهی برای تامین غذا استفاده ‌کنند. چون  فقر غذایی باعث می‌شود که پروتئین و ویتامین‌های لازم بدن دانش‌آموزان در مرحله رشد تامین نشود. تورم رو به افزایش نیز از سویی دیگر، تامین غذای دانش‌آموزان را به مهم‌ترین دغدغه مدیران شبانه‌ روزی‌ها تبدیل کرده است. 

به همین بهانه در آغاز هفته ی شوراهای آموزش و پرورش آقای بهمنی مدیر کل امور شوراهای استانداری اصفهان و آقای یسلیانی فرماندار ،آقای مری بخشدار ، آقای علوی نژاد مدیر آموزش و پرورش و دیگر مسئولین در جمع شورای دبیران و شوراهای دانش آموزی ودانش آموزان چند مدرسه حضور یافته و از نزدیک از مشکلات مدارس خصوصا مدارس شبانه روزی آگاه گردیدند .  

 مصطفی حسامی

بررسی مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی در جلسه شورای آموزش و پرورش شهرستان

بنا بر گزارش روابط عمومی آموزش و پرروش مرند،یکصدو هفتاد و دومین جلسه شورای آموزش و پرورش مرند در محل کانون شهید فهمیده برگزار گردید. در این جلسه ابتدا پیری ،معاون مدیر کل و مدیر آموزش و پرروش مرند ضمن تبریک اعیاد ربیع الاول دستور جلسه را قرائت نمودند در ادامه مهندس کرمی،معاون استاندار و فرماندار شهرستان مرند به طرح دستورات جلسه پرداختند.

دستور دوم جلسه فوق الذکر ، مربوط به بررسی مسایل و مشکلات نمایندگی یامچی بود که بعد از شروع جلسه توسط فرماندار محترم و ارائه گزارش اهم فعالیتهای انجام یافته توسط مدیریت محترم آموزش و پرورش جناب آقای پیری ،  مسئول نمایندگی آموزش و پرورش یامچی ،ابتدا  گزارش مفصلی از مسایل و مشکلات نمایندگی آموزش و پرورش یامچی ارائه داده و سپس درخواست های زیر را  برای حل بخش از مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی مطرح نمودند :

1-    تلاش های مسئولین شهرستان برای استقلال آموزش و پرورش بخش یامچی منسجم تر بشود.

2-   واحدی از خانه های سازمانی یامچی برای استقرار آموزش و پرورش بخش یامچی اختصاص یابد.

3-    محدوده ی اختیارات نمایندگی افزایش یابد.

4-    کادر مورد نیاز نمایندگی تامین بشود.

5-    برای بازدید از مدارس بخش خودرو  خریداری بشود.

6-    به مدارس دهستان محروم یکانات توجه خاص بشود.به ویژه در فصول سرد رفت و آمد به این دهستان به علت یخبندان گردنه گیروه دشوار می شود.

7-    نوسازی مدارس فاطمیه یامچی و ام ایمن اربطان در اولویت قرار بگیرد.

8-    در طرح های آینده احداث استخر شنا برای مدارس بخش یامچی بسیار ضروری است.

9-    به آموزش خانواده وفراهم نمودن امکان ادامه تحصیل بزرگسالان در خود یامچی توجه بیشتری بشود.

10-تشویق های بیشتری برای خیرین مدرسه ساز بخش یامچی اعمال بشود.

در ادامه جلسه آقای اعلمی به نیابت از اعضای شورا و شهرداری شهر یامچی ، گزارش مختصری از تعاملات و همکاریهای شورا و شهرداری با آموزش و پرورش داشتند و علاوه بر اصرار و تاکید بر تبدیل نمایندگی به اداره مستقل ، پیشنهاد ثانویه ای نیز در این راستا ارائه دادند با این مضمون که در صورت صلاحدید مدیرکل آموزش و پرورش استان جناب آقای پاشایی ، آموزش و پرورش شهرستان مرند به صورت مناطق دو گانه (منطقه ا مرند و منطقه 2 یامچی) اداره شود .  در ادامه جلسه پیشنهاد صدور مجوز و ساخت ساختمان مجزا برای نمایندگی آموزش و پرورش و تسریع عملیات نوسازی مدرسه فاطمیه یامچی و ام ایمن اربطان و همچنین بهبود کیفیت بهداشت و سلامت دانش آموزان از مسئولین درخواست شد.
در پایان جلسه ، فرماندار محترم جناب مهندس کرمی ، قول همکاری و مساعدت هر چه بیشتر در زمینه حل مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی را دادند و این وعده را دادند که هر مبلغی که توسط خیرین محترم در طول یک دوره جمع آوری شود ، معادل همان مبلغ را فرمانداری از محل منابع دولتی در راستای ساخت و تجهیز مدارس یامچی اختصاص خواهد داد.

* «متعهدین خدمت به آموزش و پرورش» سازندگان کشور هستند !!

فانی در گفت‌وگو با فارس در خصوص جزئیات بسته حمایت آموزش و پرورش از مؤسسان مدارس غیردولتی گفت: بسته حمایتی این است که ما یک ساختمان با تجهیزات، دانش‌آموز و مدیر داریم و تأمین کادر این مدرسه را به مؤسس مدارس غیر دولتی سپردیم.

وی اضافه کرد: دلیل اجرای این طرح این است کهدانشجومعلمان‌ ما در دانشگاه فرهنگیان مشغول به تحصیل هستند و اولین سری آنها دو سال دیگر وارد چرخه آموزش و پرورش می‌شوند و در حال حاضر با کسری نیروی انسانی در برخی مناطق مواجه هستیم.

این مقام مسئول در وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: بر این اساس به مؤسس مدارس غیردولتی اعلام کردیم که نیروی انسانی این مدرسه را تأمین کنید و در این شرایط نه مدرسه را واگذار کردیم و نه تهاتری انجام گرفته است و این هیچ اشکالی ندارد، ضمن اینکه در ماده 13 قانون خدمات کشوری نیز پیش‌بینی شده است