آموزش

همان طور که در بخش بهداشت با مدد دولت اقدامات در خور تقدیر در  حال انجام است. بال دیگر توسعه پایدار در  هر کشوری آموزش است . بایستی به امر آموزش که امری حاکمیتی است توجه ی ویژه صورت بگیرد .و دولت یارانه ای به امر آموزش پایدار در کشور اختصاص دهد.و اصل سی ام قانون اساسی جمهوری اساسی به فراموشی سپرده نشود وسیستم آموزش یک بام و دو هوا برقرار نگردد.سخن از باب دل سوزی برای آینده مملکت است .

باشد زمانی که ما نه همه چیز را سیاه یا سفید مطلق نبینیم.

جلسه شورای آموزش وپرورش بخش انگوت برگزار شد.

به گزارش روابط عمومی فرمانداری مغان مهندس علائی فرماندار رورئیس شورای آموزش پرورش شهرستان مغان بر مشارکت بیشتر اولیاء در امر تعلیم و تربیت تاکید کرد.وی که در جلسه شورای آموزش و پرورش بخش انگوت سخن می گفت افزود:ارتباط بیشتر انجمن اولیاء با مربیان مدارس نقش مهمی در ارتقاء سطح کیفی تعلیم و تعلم دارد.فرماندار مغان ایجاد پژوهشکده در بخش انگوت را ضروری دانست و برپیگیری آن قول مساعد داد.

مهندس علائی همچنین از حضور گسترده مردم انگوت بویژه فرهنگیان و دانش آموزان در مراسم تشییع و تدفین شهدای گمنام قدردانی کرد.

بررسی مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی در جلسه شورای آموزش و پرورش شهرستان

بنا بر گزارش روابط عمومی آموزش و پرروش مرند،یکصدو هفتاد و دومین جلسه شورای آموزش و پرورش مرند در محل کانون شهید فهمیده برگزار گردید. در این جلسه ابتدا پیری ،معاون مدیر کل و مدیر آموزش و پرروش مرند ضمن تبریک اعیاد ربیع الاول دستور جلسه را قرائت نمودند در ادامه مهندس کرمی،معاون استاندار و فرماندار شهرستان مرند به طرح دستورات جلسه پرداختند.

دستور دوم جلسه فوق الذکر ، مربوط به بررسی مسایل و مشکلات نمایندگی یامچی بود که بعد از شروع جلسه توسط فرماندار محترم و ارائه گزارش اهم فعالیتهای انجام یافته توسط مدیریت محترم آموزش و پرورش جناب آقای پیری ،  مسئول نمایندگی آموزش و پرورش یامچی ،ابتدا  گزارش مفصلی از مسایل و مشکلات نمایندگی آموزش و پرورش یامچی ارائه داده و سپس درخواست های زیر را  برای حل بخش از مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی مطرح نمودند :

1-    تلاش های مسئولین شهرستان برای استقلال آموزش و پرورش بخش یامچی منسجم تر بشود.

2-   واحدی از خانه های سازمانی یامچی برای استقرار آموزش و پرورش بخش یامچی اختصاص یابد.

3-    محدوده ی اختیارات نمایندگی افزایش یابد.

4-    کادر مورد نیاز نمایندگی تامین بشود.

5-    برای بازدید از مدارس بخش خودرو  خریداری بشود.

6-    به مدارس دهستان محروم یکانات توجه خاص بشود.به ویژه در فصول سرد رفت و آمد به این دهستان به علت یخبندان گردنه گیروه دشوار می شود.

7-    نوسازی مدارس فاطمیه یامچی و ام ایمن اربطان در اولویت قرار بگیرد.

8-    در طرح های آینده احداث استخر شنا برای مدارس بخش یامچی بسیار ضروری است.

9-    به آموزش خانواده وفراهم نمودن امکان ادامه تحصیل بزرگسالان در خود یامچی توجه بیشتری بشود.

10-تشویق های بیشتری برای خیرین مدرسه ساز بخش یامچی اعمال بشود.

در ادامه جلسه آقای اعلمی به نیابت از اعضای شورا و شهرداری شهر یامچی ، گزارش مختصری از تعاملات و همکاریهای شورا و شهرداری با آموزش و پرورش داشتند و علاوه بر اصرار و تاکید بر تبدیل نمایندگی به اداره مستقل ، پیشنهاد ثانویه ای نیز در این راستا ارائه دادند با این مضمون که در صورت صلاحدید مدیرکل آموزش و پرورش استان جناب آقای پاشایی ، آموزش و پرورش شهرستان مرند به صورت مناطق دو گانه (منطقه ا مرند و منطقه 2 یامچی) اداره شود .  در ادامه جلسه پیشنهاد صدور مجوز و ساخت ساختمان مجزا برای نمایندگی آموزش و پرورش و تسریع عملیات نوسازی مدرسه فاطمیه یامچی و ام ایمن اربطان و همچنین بهبود کیفیت بهداشت و سلامت دانش آموزان از مسئولین درخواست شد.
در پایان جلسه ، فرماندار محترم جناب مهندس کرمی ، قول همکاری و مساعدت هر چه بیشتر در زمینه حل مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بخش یامچی را دادند و این وعده را دادند که هر مبلغی که توسط خیرین محترم در طول یک دوره جمع آوری شود ، معادل همان مبلغ را فرمانداری از محل منابع دولتی در راستای ساخت و تجهیز مدارس یامچی اختصاص خواهد داد.

مجتمع آموزش عالی سلامت

مجتمع آموزش عالی سلامت چیست؟

مجتمع آموزش عالی سلامت در حقیقت دربردارنده ساختار چندین دانشکده بوده و به جای چند دانشکده عمل می کند.بر اساس حکم وزیر محترم بهداشت در خصوص تاسیس این مجتمع ، فرصت جذب در رشته های گوناگون و متعدد در مقاطع کارشناسی و حتی کارشناسی ارشد نیز به وجود خواهد آمد.

این مجتمع ها همچنین می توانند عرصه آموزش بالینی دانشجویان دکترای حرفه ای (پزشکی عمومی، دندانپزشکی و داروسازی) قرار گرفته و متخصصین بسیاری در آن جذب و مشغول به  فعالیت گردند.

این مراکز در صورت توسعه و اعتباربخشی می توانند به صورت مستقل به دانشگاه  پزشکی مبدل و در ارتباط مستقیم با وزارت بهداشت درآیند. بنابراین مجتمع آموزش عالی سلامت ، حدفاصل میان دانشکده پرستاری و دانشکده علوم پزشکی محسوب می شود که در سطح بندی خدمات آموزشی از موقعیت قابل توسعه ای برخوردار می باشد. در این مجتمع آموزش عالی، امکان تاسیس هر رشته ای که قابلیت های لازم آن موجود باشد، مهیاست.

---

برچسب جدید به شهر یامچی : دیار پزشکان

یکی از برچسب های جدید شهر یامچی دیار پزشکان است.

چراکه شهر یامچی با جمعیت 10 هزار نفری نزدیک به 70 پزشک و دندانپزشک و داروساز پرورش داده است.

آیا شایسته نیست یامچی را شهر پزشک پرور بنامیم.

آیا جامعه پزشکان یامچی توانایی اداره یک مجتمع آموزش عالی سلامت را در شمالغرب کشور ندارند؟

روش های نوین آموزش قرآن ...

شباهت ها و تفاوت های درس پژوهی و اقدام پژوهی

 شباهت ها:

1-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به توسعه و پرورش حرفه‌ای کمک می کند.

2-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) مشارکتی است.

3-    هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) گروهی (تیمی) است ( تاکید بر کار جمعی).

4-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) چرخه‌ای ( گردشی) است.

5-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) توسط معلم شروع می شود.

6-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، پژوهشی است با سئوال و مسأله‌ای شروع می شود.

7-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به ترویج و گسترش علم کمک می کند.

8-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) ، معلم تازه کار و با سابقه را در کنار هم برای هم آموزی و از دگرآموزی دعوت می کند.

9-   هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) نیازمند نقادی فعال و متفکرانه است ( تفکر انتقادی ).

10-هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، زمان و نتیجه (هر دو ) مهم است.

11- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، تمرکز در مسایل واقعی مدرسه و کلاس است.

12- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، کاربرد یافته و نتایج در عمل به کار گرفته می‌شود.

 تفاوت ها:

درس پژوهی

درس پژوهی نقطه عزیمت عمل است

هدف درس پژوهی، پرورش حرفه‌ای معلم است

ماهیت درس پژوهی بازاندیشی (تفکر ) است

بهسازی کلاس درس

درس پژوهی فقط در کلاس و مدرسه قابل اجرا است

درس‌پژوهی‌بیشتر ارگانیک‌ و کمتر سیستماتیک است

درس پژوهی خیلی جزیی و محدود است

درس پژوهی گروهی (تیمی ) است

درس پژوهی‌ یا طرح درس و راهنمایی ‌عمل‌ خاصی است

تاکید بر غنی سازی فرآیند آموزش و یادگیری است

برنامه درسی مورد توجه است

درس پژوهی مبتنی بر برنامه درسی است

هدف اساسی یادگیری معلم است

اقدام پژوهی

اقدام پژوهی عزیمت تئوری و عمل

هدف اقدام پژوهی، انجام پژوهش در حین عمل

ماهیت اقدام پژوهی تفسیر داده ها

بهسازی فرآیند آموزش و نتیجه بهتر

اقدام پژوهی‌ در‌ همه‌جا، هر سازمانی قابل اجرا است

اقدام پژوهی بیشتر سیستماتیک است

اقدام پژوهی گسترده است

اقدام پژوهی فردی هم می‌شود اجرا شود

راهنمایی عمل خاصی ندارد

شناخت مسأله و بهسازی عمل در مدرسه و سازمان‌های مختلف مورد توجه است

شناخت مسأله و کاربرد یافته در محل کار، مورد توجه است

اقدام پژوهی به برنامه درسی، کاری ندارد

هدف ‌عمده‌ شناسایی و حل کاربرد‌ آن در عمل‌است