اطلاعیه شماره 1 کنکور سراسری 94

اطلاعیه شماره 1 کنکور سراسری 94

در اجرای دستورالعمل 460/183845- 93/09/08 مرکز محترم سنجش وزارت متبوع و با توجه به مصوبه کارگروه ماده چهار قانون پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور مصوب مجلس شورای اسلامی ، در خصوص اعمال سوابق تحصیلی داوطلبان در آزمون های سراسری 1394 و هماهنگی به عمل آمده با سازمان سنجش آموزش کشور و دانشگاه آزاد اسلامی این نمرات همانند سال قبل از طریق سیستم های رایانه ای آموزشی مناطق و استان ها پس از تأیید داوطلبان، جمع آوری و به صورت متمرکز به سازمان سنجش تحویل خواهد شد.

   لذا ضمن تشکر از همکاری مدارس در اجرای موفق عملیات جمع آوری سوابق تحصیلی در سنوات قبل ، با عنایت به حساسیت آزمون سراسری و رقابت شدید داوطلبان ، و به منظور افزایش سرعت ، صحت و ضریب اطمینان از کامل بودن اطلاعات ارسالی به سازمان سنجش آموزش کشور ، شایسته است کلیه مدیران محترم مدارس متوسطه ( دوره دوم ) به منظور شرکت درجلسه توجیهی و کارگاهی پیرامون سامانه سوابق تحصیلی ، امتحانات نوبت اول و دریافت نمون برگ کنترل آمار فارغ التحصیلان  مشمول اعمال سوابق تحصیلی ، روز دوشنبه93/09/24  ساعت 8/30 صبح  در هنرستان دخترانه خوارزمی حضور بهم رسانند.

کسب یک مدال طلا و یک برنز انفرادی و مدال طلای کومیته تیمی مسابقات قهرمانی کاراته کشور- واحدکمیجان

تیم کاراته دانشجویان دانشگاه پیام نور استان مرکزی در شانزدهمین دوره مسابقات کاراته قهرمانی کشور دانشجویان پسر دانشگاه پیام نور موفق به کسب یک مدال طلا در وزن 74- ویک مدال برنز در وزن 84- ویک مدال طلا در کومیته تیمی شد در این مسابقات در انفرادی  ناصر نجفی در وزن 74-مدال طلای مسابقات را از آن خود کرد و حسین رحمانی در وزن 84- به مدال برنز رسید و در کومیته تیمی به ترتیب آقای حسین رحمانی، وحید برخوردار و عقیل قلی پور بعنوان تیم استان مرکزی  با شکست تمامی تیمها به مرحله نهایی رسیدند و در فینال با غلبه بر تیم مازندران میزبان مسابقات به مدال طلای این دوره از مسابقات رسیدند. و همچنین با رای کمیته فنی مسابقات آقای ناصر نجفی بعنوان فنی ترین بازیکن این دوره از مسابقات انتخاب شد.  

 

سطح علمی دانشگاه ها را اساتید آن بالا می برند نه نامشان و نه هیچ چیز دیگر

بله ، به نظر من سطح علمی هر دانشگاه رو اساتید آن دانشگاه بالا می برند نه دانشجوهایی که از آن فارغ التحصیل میشوند و یا درس خوانده اند و یا می خوانند و نه در و دیوار و میز و صندلی و بوفه و کتابخانه و ... و حداقل امکانات رفاهی و بقیه مسائل در درجه دوم و سوم اهمیت قرار می گیرند.

توان استاد در برقراری ارتباط سالم و شایسته با دانشجویانش و تسلط کافی برای ارائه درس با توجه به منابع اعلام شده از سوی دانشگاه، همچنین ایجاد علاقه و انگیزه در دانشجو به جهت حضور در کلاس و ادامه روند یادگیری درس داخل کلاس همگی بر استاد بودن شخص دلالت می کند .

به عنوان مثال ریان دی (1960) تدریس موثر را دارای ویژگی های زیر می داند :

-       ارتباط گرم و صمیمی معلم همراه با درک و فهم ، در مقابل ارتباط سرد و بد ون توجه و به دور از فهم

-       انجام فعالیت با سازماندهی و برنامه ریزی در مقابل بی برنامه گی

-       انجام فعالیت برانگیزاننده و همراه با تفکر در مقابل افسردگی ، گرفتگی و عادی بودن

روزنشاین و فورست (1971) نیز معتقدند که تدریس موثر مشخصه های زیر را داراست :

-       معلم با اشتیاق به تدریس می پردازد.

-       معلم وظیفه مدار بوده و به کار خود علاقه مند است.

-       بیان معلم در هنگام ارایه محتوای آموزشی واضح و روشن است.

-       معلم از مواد و روش های آموزشی متنوع استفاده می کند.

-       معلم جهت یادگیری محتوای آموزشی فرصت هایی را برای شاگردان آماده می کند.

آنچه مسلم گشته است این است که معلم خوب نمی تواند کسی باشد که از روشهای مشخص و دیکته
 شده ای پیروی کند.

هر معلمی در درجه اول یک انسان است و هر انسانی قابلیت های منحصر به فردی دارد. لذا هر معلمی در تدریس روشهای منحصر به فرد خودش را به کار می گیرد که او را تبدیل به یک معلم خوب یا بد می کند و این مستلزم آشنایی معلم با حرفه معلمی است. با این وجود محققین همواره به دنبال ویژگی های عینی برای یک معلم خوب بوده اند تا بر اساس آنها بتوانند معلمان را ارزشیابی کرده و سپس در جهت اصلاح آنها برآیند.

در جایی دیگر برای ارزشیابی از معلم شش شرط عنوان شده است که عبارتند از:

1-   تسلط بر رشته تخصصی خویش و آگاهی از دانش موجود جهانی

2-   توان انتقال مطالب به مخاطبین و به کار اندازی اندیشه و تفکر آنان

3-   باورهای در خور و صحیح نسبت به جامعه و مردم و رفتارهای آنان

4-   باورهای مثبت درباره خود

5-   باورهای مناسب و سازگار درباره مقاصد و هدفهای جامعه، دانشگاه، کلاس درس و همچنین اهداف فردی و حرفه ای

6-   رسیدن به خودکشفی و پیدا کردن شیوه های خلاق و سازنده تدریس فردی (رووف،1379).

در کتاب راهنمای تدریس در دانشگاه (میلر، 1997) نیز سه دسته صلاحیت برای اثربخشی کار یک مدرس تعیین شده که عبارتند از:

الف) صلاحیت و توانایی فنی (علم و مهارت در درس مورد آموزش)

ب) صلاحیت و توانایی حرفه ای ( آگاهی از برنامه ریزی، ارائه و ارزیابی آموزش )

ج) صلاحیت شخصی (ویژگی های شخصی و رفتاری موثر در فرایند تعلیم و تعلم)

تحقق یافتن اهداف آموزش عالی صرفا مستلزم در نظر گرفتن مواد و موضوعات درسی نیست؛ چرا که در فرآیند کلی آموزش، نحوه تعامل با محتوا و ارائه موضوعات درسی نیز از جایگاه خاصی در یادگیری و در نهایت پیشبرد اهداف آموزش عالی برخوردار می باشد.

پرورش تفکر انتقادی، قدرت حل مسأله، توانایی استفاده از تکنولوژی روز، پرورش شهروندان دموکراتیک نه تنها ارایه محتوای لازم و مناسب را طلب می کند بلکه روشهای مناسب آموزش یا تدریس و روشهای ارزشیابی از آموخته ها را به شکل مطلوب و اثر بخش نیازمند است. 

مروزه تکنیک های فراوانی در علم روانشناسی و جود دارد که حتی افراد عصبی نیز می توانند با بهره گیری از دانش مربوطه، پرهیز از غضب و عصبانیت را در خود تقویت نمایند. سیرة ائمه اطهار در روایت و احادیث، حکایت گر این مقولة مهم می باشد؛ مثلا روزی یکی از اهالی شام به قصد سفر حج با هدف دیگری به مدینه آمد. چشمش به مردی که در کنارش نشسته بود افتاد، توجهش را جلب کرد، پرسید: این مرد کیست؟ گفتند: او حسین فرزند علی است. مرد شامی بدون تأمل هرچه دشنام بود، نثار حضرت کرد. امام با صبر و طمأنینه خاصی به د شنام های مردشامی گوش دادند و سپس نگاهی پر از مهر و محبت به او کردند و پس از خواندن چند آیه از حسن خلق، عفو و اغماض، به مرد شامی فرمودند: "ما برای هر نوع خدمت و کمک آماده ایم،‌آنگاه از او پرسید: آیا  از اهل شام هستی؟ گفت: آری، فرمود: من با این منش آشنایی دارم و سرچشمة آن را می شناسم؛ سپس فرمود: تو در شهر ما غریبی،اگر حاجتمندی، حاجت تو را برآورده می کنیم، حاضریم در خانه خود از شما پذیرایی نمائیم، تو را بپوشانیم، تو را بی نیاز کنیم (مرتضی مطهری - داستان راستان - ج 1)

درس معلم ار بود زمزمه محبتی ، جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را 

دستاورد دانشمندان در آشکارسازی تاثیر نوعی اختلال ژنی بر درمان سرطان با همکاری محقق ایرانی

 

 

دانشمندان «موسسه تحقیقات سرطان دانا-فاربر» به همراه «موسسه Broad» دانشگاه ام‌آی‌تی و دانشگاه هاروارد و با همکاری «محمود قندی»، نشان داده‌اند آرایش نادرست در مکانیسمی موسوم به «متیلاسیون» یکی از مشخصه‌های مهم سرطان بوده که به تومورها در سازگارشدن با شرایط در حال تغییر کمک می‌کند.

به گزارش سرویس علمی ایسنا، این محققان همچنین نشان دادند اختلال در فرآیند متیلاسیون(مکانیسم کنترل‌کننده بیان ژن)، دارای اثری مستقیم بر کارآیی درمان‌های سرطان است.

قندی و همکارانش در بررسی بیماران مبتلا به «لوسمی لنفوسیتی مزمن» (CLL) دریافتند چنانچه بافت تومور، علائمی از متیلاسیون بی‌نهایت مختل‌شده را از خود بروز دهد، درمان‌ها موجب بهبودهای کوتاه‌مدت‌تری می‌شوند. یافته‌های جدید حاکی از آن است که چنین بی‌نظمی می‌تواند به نفع تومورها باشد و آن‌ها را در مقابل داروهای ضدسرطانی کمتر آسیب‌پذیر کند.

رفتار سلول سرطانی نه تنها به ژنتیک (مجموعه‌ای از ژن‌های جهش‌یافته در درون آن) بلکه به اپی‌ژنتیک‌ وابسته است. اپی‌ژنتیک، سیستمی برای کنترل‌کردن بیان ژن‌ها به شمار می‌آید.

ژن‌هایی که بیان می‌شوند فعال شده و اطلاعات آن‌ها توسط سلول‌ها به کار می‌روند. یکی از روش‌هایی که سلول، بیان ژن را کنترل می‌کند، متصل‌کردن واحدهای شیمیایی موسوم به گروه‌های متیل به بخش‌هایی از دی‌ان‌ای در فرایندی به نام «متیلاسیون» است. آرایش دقیق گروه‌های متیل تعیین می‌کند چه ژن‌هایی بیان می‌شوند و ایجاد اختلال و بی‌نظمی در این آرایش، حقه سرطان برای کنارآمدن با محیطش است.

متیلاسیون نقش مهمی در رشد سلول‌های سالم و سرطانی ایفا می‌کند. اختلال در متیلاسیون شاید در ابتدا برای بقای سلول خطرناک به نظر برسد اما قندی و همکارانش دریافته‌اند تومورها می‌توانند اختلال و بی‌نظمی را به نفع خود تغییر دهند. این محقق ایرانی و تیم علمی حاضر نشان داده‌اند چگونه مختل‌شدن متیلاسیون به پیشرفت سرطان منجر می‌شود.

بر اساس یافته‌های جدید، بیماری سرطان به شیوه‌های نوآورانه بقا می‌یابد و اختلال در فرآیند متیلاسیون یکی از شیوه‌هایی است که این بیماری خلق کرده تا از طریق آن بتواند با محیطش سازگار شود.

جزئیات این دستاورد در نشریه Cancer Cell قابل‌مشاهده است.

محمود قندی، فارغ‌التحصیل دانشگاه صنعتی‌شریف است و مدال نقره یازدهمین المپیاد بین‌المللی انفورماتیک را در کارنامه علمی خود داراست.

منبع : ایسنا

آخرین خبر ها ((کنکور۹۴))

سنجش‌ آموزش‌ کشور در باره‌ تاریخ‌ ثبت‌نام‌ و شرکت در‌ آزمون‌ سراسری‌ سال 1394

1393/09/16

بدین‌وسیله‌ به‌اطلاع‌ کلیه‌ داوطلبان‌ متقاضی‌ ثبت‌نام‌ و شرکت‌ در آزمون‌ سراسری‌ سال 1394 برای‌ دوره‌های‌ روزانه‌ ،نوبت دوم (شبانه‌)، نیمه حضوری، مجازی و پردیس خودگردان دانشگاهها وموسسات‌ آموزش‌ عالی‌،دانشگاه‌ پیام‌ نورو موسسات‌ آموزش‌ عالی‌ غیرانتفاعی‌ وغیردولتی‌ می‌رساندکه ثبت‌نام برای شرکت در آزمون های مذکور از روز یکشنبه مورخ 19/11/93 (نوزدهم بهمن ماه‌ 1393) منحصراً از طریق پایگاه اطلاع‌رسانی این سازمان به نشانی:www.sanjesh.orgآغاز و در روزسه شنبه مورخ  28/11/1393 (بیست و هشت بهمن ماه‌ 1393) پایان می‌پذیرد، لذا داوطلبان می‌توانند در مهلت مقرر برای شرکت در آزمون سراسری سال 1394 ثبت‌نام نمایند. لازم به تاکید است متقاضیان تحصیل در آن دسته از کدرشته‌های تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی که پذیرش آنها براساس آزمون می باشد، توجه داشته باشند از آنجا که پذیرش در رشته های دانشگاه مذکورنیز از طریق همین آزمون صورت خواهد گرفت لذا ضرورت دارد متقاضیان در آزمون سراسری سال 1394 ثبت‌نام و در تاریخ مقرر در جلسه آزمون شرکت نمایند.

لازم به توضیح است که آزمون سراسری سال 1394 در روزهای 21/3/94، 22/3/94 و 23/3/94 برگزار خواهد شد، که اطلاعیه تکمیلی ثبت نام در آزمون در تاریخهای 6/11/93 و 13/11/93 منتشر خواهد شد.